浙教版七年级科学上册《科学探究》PPT教学课件，共24页。实验考纲要求实验探究题要求考生能够根据实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，进行数据处理及分析实验现象等。主要考查考生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。 实验题是中考热点题型，所占分值比较高。许多同学觉得解这类题目难以下手，有时只是心里明白，却无法用准确的语言文字表达出来。其实只要理清思路，找准方法，就能化难为易，取得好成绩。从解题技巧的角度来看，总体上可以分以下几步进行：(1)明确实验目的→(2)分析实验原理→(3)找准实验中的变量→(4)设计实验步骤→(5)分析实验结果、得出实验结论→(6)回归检验。明确实验目的1.确定实验类型根据实验目的的不同，可把实验分为验证性实验和探究性实验两大类型。验证性实验是已知原理、现象和结论的前提下，通过具体的实验来证明相应的生物学现象的实验方法。探究性实验是在不明实验结论的情况下，用已有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。验证性实验在题干中往往会出现"验证"或"证明"等字样，探究性实验在题干中往往会出现"探究"字样。例：为了验验证甲状腺激素的生理作用，以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。2.明确实验目的 无论是验证性实验还是探究性实验，题目都会告诉我们要做什么，即要你验证什么或探究什么，这就是实验目的。例：为了探究光对植物根吸收矿质元素有无影响，请根据所给材料和用品设计实验。本实验的目的是什么？本实验的目的是探究光对植物根吸收矿质元素有无影响。设计实验步骤1.在设计实验步骤中应遵循的原则(1)对照原则通过设置实验对照对比，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，故实验组与对照组两者之差异，可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。 (2)单一变量原则：不论一个实验有几个变量，都只能控制其他因素不变(即保持其他条件相同且适宜)，改变一个变量(即实验变量只能有一个)，观察其对实验结果的影响。常用语言：对照组用"适量"、"适宜"等，实验组用"等量"、"相同"等。在具体的实验设计中，也可用具体的量，如"在A组中加入2ml，在B组中加入2ml"。 (3)实验材料达一定数量、设置重复组是为了避免偶然性；多次实验并计算平均值是为了减少误差。例：每组的小鼠不应各为一只，每组植株不应各为一株。2.实验步骤(1)分组编号：编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料；编号可以采用ABC...、甲乙丙...、123...等方式。(2)设置实验组和对照组：实验组和对照组只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。(3)培养、观察或测量：放在适宜且相同的条件下培养一段时间后，观察、测量现象，记录结果。培养的时间可根据具体的实验确定，如实验中没有明确具体时间，通常用"一段时间"描述。例：将两套装置放在"相同且适宜的环境中培养一段时间"。分析实验结果，得出结论实验结果即实验过程中观察到的实验现象或收集到的数据，实验结论则是通过对实验结果的分析得出的定性表述，结论要依据实验原理并与实验目的相对应。验证性实验的实验目的是"预料之中"的，因此结果和结论只有一种情况。结果即由所学知识或实验原理推出的现象，结论即实验目的。例："验证CO2是光合作用的必需原料"的实验，实验结果为：对照组叶片遇碘变蓝，实验组叶片遇碘不变蓝。结论为：CO2是光合作用的必需原料。探究性实验是对未知的生物学现象进行探索，其结论是不确定的，有多种可能。其书写格式一般为"如果......则......"。例："探究光对种子萌发的影响"实验，结果和结论会有以下几种情况：相同时间内，如果在光下的一组比在黑暗中的一组萌发数多，则光对种子的萌发有促进作用；如果在光下的一组比在黑暗中的一组萌发数少，则光对种子的萌发有抑制作用；如果两组的萌发数相同，则光对种子的萌发没有影响。... ... ...关键词：科学探究PPT课件免费下载，.PPTX格式； 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。