北师大版七年级生物上册《光合作用》PPT教学课件(第1课时)，共44页。认识光合作用海尔蒙特实验——柳苗生长之谜海尔蒙特(Jan Baptist Van Helmont)，比利时化学家，生物学家，医生。他在化学理论和实践上都有卓越贡献，从而成为炼金术向近代化学转变时期的代表人物。他所做的柳树实验也是生物研究上划时代的工作。结论：柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。普利斯特利的上述实验都是在光照下进行的。根据实验结果，他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。科学进展：1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下释放氧气的同时，还吸收空气中的二氧化碳。1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。探索光合作用光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？原料：二氧化碳和水条件：阳光产物：淀粉和氧气场所：叶绿体检验光合作用释放氧气实验过程：1. 取一个玻璃水槽或直径20cm的标本瓶，注满清水，按每100 mL水加入0.1 g碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。2. 将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。3. 取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。4. 将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。不久，可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。5. 待收集约半管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落入到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或木条伸入试管中，观察其燃烧的情况。带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了，说明，试管中有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。由此可见，氧气也是光合作用的产物。检验光合作用需要二氧化碳实验过程：1. 剪取天竺葵带有5-6片叶的枝条，插入盛有清水的小烧杯中，放在暗处2-3d天。2. 在玻璃板上放置一个培养皿，将少量25%氢氧化钠溶液倒入培养皿中，它有吸收空气中的二氧化碳的作用，然后将装有枝条的小烧杯放在培养皿里，用广口瓶或大玻璃罐头瓶罩住实验装置，并在瓶口涂一点凡士林，防止气体出入。再用同样的方法做好第二套装置，但培养皿里用清水代替氢氧化钠溶液。3. 将上述两套实验装置移到太阳光下照射两小时，然后，揭开玻璃罩，从两个枝条上各摘取一片叶，分别检验两片叶中是否有淀粉的存在。实验：验证植物光合作用需要叶绿素目的要求：验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。材料器具：盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草的植物叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。实验过程：1. 选一种或几种斑叶植物放在阳光下照射2h，从植物体上摘取叶片，放到盛有酒精的小烧杯中，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。2. 待叶片呈现黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘液。3. 用清水漂洗，把叶片上的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验结果记录到表格中。课堂小结植物需要二氧化碳和水在阳光的照射下，通过叶绿体，产生植物生长所需要的淀粉和有机物，排出氧气。... ... ...关键词：光合作用PPT课件免费下载，绿色开花植物的生活方式PPT下载，.PPTX格式； 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。