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课程目录
1.1 为什么要学这门课?
1.2 课程优秀学员寄语
1.3 这门课程讲什么?
1.4 做成功的慕课学员
2.1 英语教学与互联网检索
2.2 英语教学与互联网的内在联系
2.3 网络检索：英语教学资源的获取工具
2.4 网络检索：英语教学问题的解决方式
2.5 发现知识：基于互联网检索的英语教学活动
2.6 高中英语网络检索活动课例
3.1 英语教学资源的获取
3.2.1 网络英语教学资源的A³BC甄别方法
3.2.2 职业教育中的互联网语篇阅读课例
3.2.3 网络篇章资源在阅读课中的应用
3.3.1 英语课件、试卷及教学资源的获取（上）
3.3.2 英语课件、试卷及教学资源的获取（下）
3.3.3 可用于创设教学语境的图片资源的获取
3.3.4 可用于创设教学语境的图片资源的获取
3.4.1 网络视听教学资源的获取（上）
3.4.2 网络视听教学资源的获取（下）
3.4.3 基于Text to Speech的听力资源制作（上）
3.4.4 基于Text to Speech的听力资源制作（下）
3.4.5 如何利用配音阁制作英语听力材料
3.4.6 TTS应用于教学的案例——Green Island
3.4.7 英语听力教学资源的编辑（上）
3.4.8 英语听力教学资源的编辑（下）
3.4.9 微信小程序的英语教学应用
4.1 英语教学资源的课堂呈现
4.2.1 技术环境下英语课堂如何“看”
4.2.2 外语视听资源及其文本的多模态呈现（上）
4.2.3 外语视听资源及其文本的多模态呈现（下）
4.2.4 高中阅读语篇的多模态呈现课例
4.2.5 多模态教学资源案例
4.2.6 初中英语教学资源多模态呈现课例
4.3.1 基于词汇云图的教学信息呈现
4.3.2 基于词汇云图的教学活动设计
4.3.3 英语课堂中的云图应用课例
4.4.1 基于概念图工具的英语教学信息表征
4.4.2 初中英语课堂中的思维导图应用课例
4.4.3 基于思维导图的英语教学活动设计
4.4.4 思维导图在小学英语教学中的应用课例
4.4.5 初中英语阅读课中的思维导图应用课例
4.4.6 基于思维导图的英语教学活动设计课例
4.5.1 语言教学语料库简介
4.5.2 语料库与语言教学研究
4.5.3 基于语料库的教学内容分析
4.5.4 基于语料库的英语教学信息呈现
4.5.5 应用AntConc及教材语料库讲授名词性从句
5.1 英语教学中的网络交际与交互
5.2.1 社会性媒体的语言教学应用
5.2.2 实践社群与语言教学交流
5.2.3 虚拟世界与跨文化教学
5.3.1 基于微信大屏幕的外语课堂交互实现方式
5.3.2 基于Canvanizer的同伴交互
5.3.3 基于微信大屏幕的外语课堂交互活动设计
5.3.4 微信大屏幕辅助的大学英语翻转课堂交互课例
5.3.5 基于移动屏幕推送的外语课堂活动及实现
5.3.6 利用屏幕推送即时分享学生课堂输出成果的课例
5.3.7 利用手机投屏呈现学生课堂即时成果
5.3.8 利用手机投屏听说APP训练英语语音
5.3.9 基于PPT的外语交互式微课
5.3.10 利用Classdojo构建课堂社区
5.3.11 基于小组协作的课堂交互构建课例
6.1 英语教学中的评价与测试
6.2.1 基于互联网的多种教学评价方式
6.2.2 基于Wiki的英语协作式过程性写作教学
6.2.3 在Wikispaces上开展协作式写作活动
6.2.4 Wiki in Plain English
6.3.1 基于评测工具的英语试题编制（上）
6.3.2 基于评测工具的英语试题编制（下）
6.3.3 基于问卷工具的英语在线测试
6.3.4 基于移动学习方式的英语随堂测试（上）
6.3.5 基于移动学习方式的英语随堂测试（下）
6.3.6 基于Plickers的英语随堂测试
6.3.7 基于移动互联网的英语词汇教学
6.3.8 基于移动互联网的英语词汇教学与测试课例
6.3.9 极简教育技术助力课后个性化作业
6.3.10 基于电子白板的英语随堂测试
1.2 课程优秀学员寄语
1.3 这门课程讲什么?
1.4 做成功的慕课学员
2.1 英语教学与互联网检索
2.2 英语教学与互联网的内在联系
2.3 网络检索：英语教学资源的获取工具
2.4 网络检索：英语教学问题的解决方式
2.5 发现知识：基于互联网检索的英语教学活动
2.6 高中英语网络检索活动课例
3.1 英语教学资源的获取
3.2.1 网络英语教学资源的A³BC甄别方法
3.2.2 职业教育中的互联网语篇阅读课例
3.2.3 网络篇章资源在阅读课中的应用
3.3.1 英语课件、试卷及教学资源的获取（上）
3.3.2 英语课件、试卷及教学资源的获取（下）
3.3.3 可用于创设教学语境的图片资源的获取
3.3.4 可用于创设教学语境的图片资源的获取
3.4.1 网络视听教学资源的获取（上）
3.4.2 网络视听教学资源的获取（下）
3.4.3 基于Text to Speech的听力资源制作（上）
3.4.4 基于Text to Speech的听力资源制作（下）
3.4.5 如何利用配音阁制作英语听力材料
3.4.6 TTS应用于教学的案例——Green Island
3.4.7 英语听力教学资源的编辑（上）
3.4.8 英语听力教学资源的编辑（下）
3.4.9 微信小程序的英语教学应用
4.1 英语教学资源的课堂呈现
4.2.1 技术环境下英语课堂如何“看”
4.2.2 外语视听资源及其文本的多模态呈现（上）
4.2.3 外语视听资源及其文本的多模态呈现（下）
4.2.4 高中阅读语篇的多模态呈现课例
4.2.5 多模态教学资源案例
4.2.6 初中英语教学资源多模态呈现课例
4.3.1 基于词汇云图的教学信息呈现
4.3.2 基于词汇云图的教学活动设计
4.3.3 英语课堂中的云图应用课例
4.4.1 基于概念图工具的英语教学信息表征
4.4.2 初中英语课堂中的思维导图应用课例
4.4.3 基于思维导图的英语教学活动设计
4.4.4 思维导图在小学英语教学中的应用课例
4.4.5 初中英语阅读课中的思维导图应用课例
4.4.6 基于思维导图的英语教学活动设计课例
4.5.1 语言教学语料库简介
4.5.2 语料库与语言教学研究
4.5.3 基于语料库的教学内容分析
4.5.4 基于语料库的英语教学信息呈现
4.5.5 应用AntConc及教材语料库讲授名词性从句
5.1 英语教学中的网络交际与交互
5.2.1 社会性媒体的语言教学应用
5.2.2 实践社群与语言教学交流
5.2.3 虚拟世界与跨文化教学
5.3.1 基于微信大屏幕的外语课堂交互实现方式
5.3.2 基于Canvanizer的同伴交互
5.3.3 基于微信大屏幕的外语课堂交互活动设计
5.3.4 微信大屏幕辅助的大学英语翻转课堂交互课例
5.3.5 基于移动屏幕推送的外语课堂活动及实现
5.3.6 利用屏幕推送即时分享学生课堂输出成果的课例
5.3.7 利用手机投屏呈现学生课堂即时成果
5.3.8 利用手机投屏听说APP训练英语语音
5.3.9 基于PPT的外语交互式微课
5.3.10 利用Classdojo构建课堂社区
5.3.11 基于小组协作的课堂交互构建课例
6.1 英语教学中的评价与测试
6.2.1 基于互联网的多种教学评价方式
6.2.2 基于Wiki的英语协作式过程性写作教学
6.2.3 在Wikispaces上开展协作式写作活动
6.2.4 Wiki in Plain English
6.3.1 基于评测工具的英语试题编制（上）
6.3.2 基于评测工具的英语试题编制（下）
6.3.3 基于问卷工具的英语在线测试
6.3.4 基于移动学习方式的英语随堂测试（上）
6.3.5 基于移动学习方式的英语随堂测试（下）
6.3.6 基于Plickers的英语随堂测试
6.3.7 基于移动互联网的英语词汇教学
6.3.8 基于移动互联网的英语词汇教学与测试课例
6.3.9 极简教育技术助力课后个性化作业
6.3.10 基于电子白板的英语随堂测试
课程详情
“互联网+”时代的英语教学如何让教师教得更高效、让学生学得更快乐？这门课程针对英语教师在进行教学设计、课堂教学和教学评估时可能遇到的实际问题，介绍了相关的WEB2.0、新媒体、社会性软件和APP等互联网技术。同时，提供了一些来自一线教师的教学课例，为大家在开展技术辅助的英语教学时提供参考。（华南师范大学）
“互联网+”时代的英语教学如何让教师教得更高效、让学生学得更快乐？这门课程针对英语教师在进行教学设计、课堂教学和教学评估时可能遇到的实际问题，介绍了相关的WEB2.0、新媒体、社会性软件和APP等互联网技术。同时，提供了一些来自一线教师的教学课例，为大家在开展技术辅助的英语教学时提供参考。（华南师范大学）
“互联网+”时代的英语教学如何让教师教得更高效、让学生学得更快乐？这门课程针对英语教师在进行教学设计、课堂教学和教学评估时可能遇到的实际问题，介绍了相关的WEB2.0、新媒体、社会性软件和APP等互联网技术。同时，提供了一些来自一线教师的教学课例，为大家在开展技术辅助的英语教学时提供参考。（华南师范大学）
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