1.1 语言与语言学 1.2 德国大学的治学理念 1.3 什么是科学？ 1.4 关于语言学 1.5.1 语言学的发展历史（上） 1.5.2 语言学的发展历史（下） 2.1.1 什么是语言？ 2.1.2 人类语言的特征 2.2.1 语言的交际功能 2.2.2 语言的社会心理功能 2.2.3 语言的思维功能 2.3 母语习得和外语学习 3.1 为什么要注重发音？ 3.2 音素 3.3 音节 3.4 音位 3.5 音位的分类 3.6 德语发音的特点总结 4.1 什么是符号？ 4.2 语言符号 4.3 语言符号三要素的关系 4.4 语言符号的功能 4.5 符号理论对我们德语学习者的实际意义 5.1 历时研究方法 5.2.1 从单个词义看 5.2.2 聚合关系（上） 5.2.3 聚合关系（下） 5.2.4 组合关系 5.3 义素分析法 5.4 跨文化的语义差异 6.1.1 为什么要学习语用学？ 6.1.2 言内语境 6.1.3 言外语境之场景语境 6.1.4 言外语境之文化规范 6.1.5 言外语境之认知语境 6.2 语境义的类型 6.3.1 格莱斯的会话含义 6.3.2 格莱斯的合作原则 6.3.3 奥斯汀的言语行为理论 7.1 关于词法学 7.2 语素及其分类 7.3 德语词类的词形变化 7.4.1 德语构词（上） 7.4.2 德语构词（下） 7.5 复合词 7.6 词类转换 7.7 其他构词类型 7.8 汉德构词比较 8.1.1 德汉词类概述 8.1.2 德语词类：名词、代词 8.1.3 德语词类：形容词、动词等 8.2.1 德汉词类的句法功能 8.2.2 德汉语序 8.2.3 动词的配价 8.3 德语句型 8.4.1 德语语法特点 8.4.2 汉语语法特点 8.5 汉德语法的文化根基 8.6 掌握德语语法的策略 9.1 关于篇章 9.2.1 篇章的表层结构（上） 9.2.2 篇章的表层结构（下） 9.3 篇章的深层结构 9.4 深层结构的多维性 9.5 主述题结构 9.6 主述题实例分析 9.7 篇章主题发展模式 9.8.1 篇章是交际行为（上） 9.8.2 篇章是交际行为（下）