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课程目录
1.1 英语句子类型辨别
1.2 口笔语语体辨别
1.3 松散句与紧凑句写作
1.4 如何建构学术文本简单句
1.5 中外书面语简单句
1.6 垂悬修饰语与汉语文化
1.7 句法层面英汉语言文化对比
2.1 英语逗号使用
2.2 二语学生书面语中的陈腐表达
2.3 二语学生书面语中的幼稚表达
2.4 二语学生书面语中的客观表达
2.5 模糊限制语（1）
2.6 模糊限制语（2）
2.7 减少情态动词增加实词
3.1 段落写作
3.2 段落主题句写作
3.3 发展段的写作
3.4 学术文体段落的统一性
3.5 段落统一性及离题
3.6 L2短文写作规范问题
3.7 L2习作跑题的危害性
3.8 L2习作的连贯与衔接
3.9 学术文体段落连贯
3.10 学术文体段落衔接
3.11 学术文体段落词汇衔接与近义词积累
3.12 学术语篇的统一性与连贯性
3.13 短文的连贯性
3.14 短文的语法与词汇衔接
4.1 本族语学术语篇议论文
4.2 本族语学术语篇议论文逻辑性
4.3 本族语学术语篇议论文范文分析
4.4 本族语与L2议论文首段对比
4.5 本族语与L2语篇议论文首段写作
4.6 本族语议论文发展段落写作
4.7 L2学习者议论文发展段的写作问题
4.8 显性举例与隐性举例
4.9 L2学习者议论文结尾段的写作问题
4.10 学术语篇的结尾写作
4.11 议论文与说明文的对比
4.12 议论文与说明文的区别与联系
4.13 说明文的写作方法
4.14 学术论文的引用法
4.15 学术论文的写作
4.16 摘要的写作
4.17 概要summary的写作
4.18 读书报告的写作
4.19 研究报告的写作
4.20 L2学术摘要写作中的跑题现象
4.21 L2学术论文的跑题与防范
5.1 TEMs4-8材料写作不跑题的三大策略
5.2 TEM4真题样卷
5.3 TEM8真题样卷
5.4 CET真题样卷
5.5 考研作文样卷
5.6 托福真题样卷
1.2 口笔语语体辨别
1.3 松散句与紧凑句写作
1.4 如何建构学术文本简单句
1.5 中外书面语简单句
1.6 垂悬修饰语与汉语文化
1.7 句法层面英汉语言文化对比
2.1 英语逗号使用
2.2 二语学生书面语中的陈腐表达
2.3 二语学生书面语中的幼稚表达
2.4 二语学生书面语中的客观表达
2.5 模糊限制语（1）
2.6 模糊限制语（2）
2.7 减少情态动词增加实词
3.1 段落写作
3.2 段落主题句写作
3.3 发展段的写作
3.4 学术文体段落的统一性
3.5 段落统一性及离题
3.6 L2短文写作规范问题
3.7 L2习作跑题的危害性
3.8 L2习作的连贯与衔接
3.9 学术文体段落连贯
3.10 学术文体段落衔接
3.11 学术文体段落词汇衔接与近义词积累
3.12 学术语篇的统一性与连贯性
3.13 短文的连贯性
3.14 短文的语法与词汇衔接
4.1 本族语学术语篇议论文
4.2 本族语学术语篇议论文逻辑性
4.3 本族语学术语篇议论文范文分析
4.4 本族语与L2议论文首段对比
4.5 本族语与L2语篇议论文首段写作
4.6 本族语议论文发展段落写作
4.7 L2学习者议论文发展段的写作问题
4.8 显性举例与隐性举例
4.9 L2学习者议论文结尾段的写作问题
4.10 学术语篇的结尾写作
4.11 议论文与说明文的对比
4.12 议论文与说明文的区别与联系
4.13 说明文的写作方法
4.14 学术论文的引用法
4.15 学术论文的写作
4.16 摘要的写作
4.17 概要summary的写作
4.18 读书报告的写作
4.19 研究报告的写作
4.20 L2学术摘要写作中的跑题现象
4.21 L2学术论文的跑题与防范
5.1 TEMs4-8材料写作不跑题的三大策略
5.2 TEM4真题样卷
5.3 TEM8真题样卷
5.4 CET真题样卷
5.5 考研作文样卷
5.6 托福真题样卷
课程详情
本课程以提升我国大学生语言能力为需求导向，以国际交流能力为目标，拟为大学生提供系统的通用学术英语写作的理论阐释与实践操作范本。课程主讲教师具有多年从事学术英语教学与研究的经验、跨文化视野、多元文化的知识结构，在二语写作教学中能习惯性地融合语言学及其相关理论，善于透过书面语语言现象看到学习者语言背后的母语思维模式，能及时引导学习者领悟中西语言规范之差异，让学习者学会适应跨文化与西方思维模式。（中国政法大学）
本课程以提升我国大学生语言能力为需求导向，以国际交流能力为目标，拟为大学生提供系统的通用学术英语写作的理论阐释与实践操作范本。课程主讲教师具有多年从事学术英语教学与研究的经验、跨文化视野、多元文化的知识结构，在二语写作教学中能习惯性地融合语言学及其相关理论，善于透过书面语语言现象看到学习者语言背后的母语思维模式，能及时引导学习者领悟中西语言规范之差异，让学习者学会适应跨文化与西方思维模式。（中国政法大学）
本课程以提升我国大学生语言能力为需求导向，以国际交流能力为目标，拟为大学生提供系统的通用学术英语写作的理论阐释与实践操作范本。课程主讲教师具有多年从事学术英语教学与研究的经验、跨文化视野、多元文化的知识结构，在二语写作教学中能习惯性地融合语言学及其相关理论，善于透过书面语语言现象看到学习者语言背后的母语思维模式，能及时引导学习者领悟中西语言规范之差异，让学习者学会适应跨文化与西方思维模式。（中国政法大学）
