《最后一课》PPT课件13作者简介都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入征，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。时代背景1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。... ... ...我会读哽咽（gěng yè） 赚钱（zhuàn） 踱步（duó）捂（wǔ） 祈祷（qí dǎo） 惩罚（chéng）诧异（chà） 宛转（wǎn）戒尺（jiè） 郝叟（hǎo sǒu） 　 　 　 　皱边（zhòu） 督学（dū） 膝头（xī） 懊悔（ào）萨（sà） 挟（xié） 惨白（cǎn） 钥匙（yào）磨（mó）损 凳（dèng） 藤（téng）字帖 （tiè）... ... ...1、同学们都已预习过，谁能说说，“最后一课”是谁的“最后一课”？小弗朗士、韩麦尔先生、镇上的人2、小说题目是《最后一课》，那为什么取名“最后一课”，请你结合小说的故事背景谈一谈。1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林二个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。3、课文里有没有交代这一背景的文字？有，第１１小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能改教德语了。... ... ...介绍小说常识 ：⑴定义：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活。⑵分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。⑶小说要素： 人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）... ... ...用一句话概括本文内容和主题通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。课文情节　1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）2、我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）情节：开端：上学路上（1～6）发展：上课 （7～26）第一层：（7～10）上课前教室里异乎寻常的情景。第二层：（11～16）写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。第三层：（17～23）写上“最后一课”的动人情景。高潮和结局：下课 （24～29）... ... ...“诧异”是什么意思？“这些情形”指的是什么？觉得十分奇怪。指“我”在课前看到的教室里的情形在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？（阅读第三部分，划出相关语句）“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”_x000B_这段话属于什么描写？_x000B_表现了小弗朗士什么思想感情？属心理描写。1.对不能再学习法语的痛苦；对普鲁士侵略者的愤怒；2.对过去逃学的懊悔；3.对老师和课本的依恋。... ... ...问题研讨小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。归纳:作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。课堂小结通过以上的分析，你认为小弗郎士是怎样的一个人呢？小弗郎士：开始：幼稚贪玩，不爱学习；后来：爱学习，懂事、爱祖国。关键词：最后一课教学课件，鲁教版六年级下册语文PPT课件下载，六年级语文幻灯片课件下载，最后一课PPT课件下载，.PPT格式； 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。