《湖心亭看雪》PPT课件8作者介绍张岱：字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。背景介绍张岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 　... ... ...注音：毳衣( ) 沆砀( )( )雾凇( ) 更定( )铺毡( ) 强饮( )崇祯( ) 一芥( )自由朗读课文，自主翻译课文，并记住重点字词的含义。要求：1、读一句自己翻译一句，可结合书下注释、查工具书，然后对照参考书检查自己的翻译情况；2、字词一一落实，尽量做到“落实到字，语句通顺”；3、用铅笔在书中圈点出不理解的字词；4、同桌或前后桌可交流自己不能解决的问题。... ... ...文白对译崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。重点词语①余：我。②俱绝：全部消失。③是：代词，这。④更定：指初更以后，晚上八点左右。⑤拿：撑（船）。⑥拥毳衣炉火：穿着毛皮衣，带着火炉。毳衣，用毛皮制成的衣服。[译文]崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。... ... ...整体感悟1．请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。到西湖的湖心亭看雪。2．叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）事件——看雪。... ... ...合作探究一、赏人1、从文中找出一个最能概括作者形象的词语。2、找出能体现作者这一形象的语句，并说说自己的理解。3、舟子理解作者的痴吗？从哪些句子可看出？不能。如（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。（2）独往湖心亭看雪。“独”作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式，当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。... ... ...二、赏景 写景技法请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？写景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”白描：文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。... ... ...迁移训练：判断下列句子哪些是白描，哪些不是？1、自三峡七百里中，两岸连山，略无缺处。2、两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时具备。3、大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。4、他留着浓黑的胡子，目光明亮，满头是倔强得簇簇直竖起来的头发。拓展延伸1、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江 雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写手法：《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。表达情感：《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。2、你还知道哪些描写西湖的诗句？1、钱塘湖春行 白居易2、饮湖上初晴后雨苏 轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。3、晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。关键词：湖心亭看雪教学课件，语文版八年级下册语文课件，八年级语文幻灯片课件下载，湖心亭看雪PPT课件下载，.ppt格式 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。