《故乡》PPT课件12谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇 中篇 短篇小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕<引子>、尾声）环境：自然环境 （景物描写）社会环境 （生活、工作、学习、家庭等）... ... ...鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。本文选自《呐喊》著名作品集有《野草》《朝花夕拾》、《呐喊》《彷徨》、《华盖集》《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》《藤野先生》选自《朝花夕拾》《风筝》《雪》选自《野草》写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡人情的冷漠、麻木、市侩和猥琐。“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。... ... ...练一练1、给下列红字注音：阴晦 胯下 祭祀 五行缺土鹁鸪 獾猪 惘然 潺潺恣睢 颧骨 髀 愕然嗤笑 瑟索 折本 寒噤 黛2．解释下列词语：萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。鄙夷：轻视；看不起。辗转：经过许多人的手或经过许多地方。恣睢：放纵，凶暴。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松爽快。... ... ...整体感知课文：1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7自然段）等。2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日”3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日”：动身启程... ... ...阅读1—5段，思考回答以下问题。1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？思考1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）2、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写后面的表格。... ... ...闰土变化的原因表面原因：1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。联系课文，体会下列句子在刻画闰土这个人物方面的深刻含义。1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。... ... ...归纳　“我”对故乡的感情比较复杂：回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人。1．“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。2．闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。“高墙”指什么？第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。3．（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。... ... ...作者描写这些人物的变化，其作用是：1、“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？杨二嫂：年轻→中年→3、渴望纯真的人与人的关系。再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。... ... ...课文主题（理解·探究四）小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、贫穷的轮回；4、渴望理想的人与人关系。5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。讨论小说的艺术特色并分析其作用提示：1、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。... ... ...具体说说文中几处景物描写的作用。①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。小说环境描写看似闲来之笔，实则可渲染气氛，烘托人物心情。阅读时要会分析环境描写的作用；写作实践中我们也要善于运用环境描写来渲染气氛，烘托人物心情。... ... ...本文结尾充满了哲理，怎样理解？它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。这种富有哲理的议论使小说主题升华到一个新的境界,增加了作品的亮色,起到了鼓舞人们创造新生活的勇气和信心下列句子各用了什么修辞方法？①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，（借代）②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，（比喻）关键词：故乡教学课件，语文版九年级下册语文课件，九年级语文幻灯片课件下载，故乡PPT课件下载，.ppt格式 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。