《送东阳马生序》PPT课件(第二课时)第一部分内容：请小组合作探究回答以下问题：本文中有几处对比？这几处对比有什么作用？宋濂和马生之间是对比关系吗？对比的写作手法师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今诸生：衣食丰足，无须奔走，有问必答，藏书丰富... ... ...送东阳马生序PPT，第二部分内容：课文解析马生何人？----太学生、乡人子为何赠序予他？“甚贤”“言和而色夷”——德“撰长书以为贽，辞甚畅达”——才“甚劳”“善学者”——勤宋濂和马生之间是对比关系吗？_x000B_有同学提问：既已“甚贤、甚劳、善学”为何“故”道“为学之难” ？类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，对比，是将截然相反的两种情况进行比较。马生和宋濂有很多相似的地方，用心于学，同辈称贤，为人谦和，又是同乡，所以宋濂不是用讲大道理的方式，而是自己现身说法，借自己“勤学”“嗜学” “心专”，才业精德成经历勉励同乡后学勉励他从善学到嗜学，到心专于学，期待后生有更大的建树。... ... ...送东阳马生序PPT，第三部分内容：主旨探微这篇文章作者的写作意图是什么？你从哪些地方得到你的结论？1.中心句2.题目和序的文体特征3.结尾“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”1.各段中心句１、盖余之勤且艰若此。２、其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若之专耳，岂他人之过哉？３、余故道为学之难以告之。2.题目和序的文体特征送 东阳 马生序序是一种文体，分为书序和赠序，书序一般印在书前评介作品或说明写作目的。赠序有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。本文写于洪武十一年（1378），1377年宋濂告老还乡，第二年又应昭到南京朝觐。正在太学的同乡后学马君特来拜访，恰逢他要回乡探亲，宋濂故以此序赠之。3.结尾处谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！本文结尾处卒章显志，但在一些版本中对结尾多有删节，认为前文已经将写作意图隐含其中，你认为结尾处是否多余？... ... ...送东阳马生序PPT，第四部分内容：拓展小资料古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）... ... ...送东阳马生序PPT，第五部分内容：小试牛刀下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是（ ）A、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供B、有司业、博士为之师C、公子颜色愈和D、非天质之卑解释下面加横线词语①患无硕师名人与游（ ）②媵人持汤沃灌（ ）③同舍生皆被绮绣（ ）④撰长书以为贽（ ）⑤日再食（ ）关键词：部编人教版九年级下册语文PPT课件免费下载，送东阳马生序PPT下载，.PPT格式； 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。