统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》PPT免费课件，共40页。读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者。其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。—— 苏轼学习目标积累重点文言语句学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想作者介绍李密（224—287年），本名李虔，字令伯，犍（qián）为武阳 （今四川省眉山市彭山区）人。西晋初年大臣。幼年 父，由祖母 养成人。孝敬甚，名丧抚笃扬乡里。师事学者 谯周，博览五经，尤精于《左传》。初仕蜀汉，拜为尚书郎。 蜀汉灭亡后，参见晋武帝，召为太子洗马，以祖母年老多病、 无人供养。呈递《陈情表》，竭力推辞。历任温县令、汉中太守，坐事免官。太康八年，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传世。李密背景介绍公元263年，司马昭灭蜀汉，通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为巩固统治，提出了“以孝治天下” 的方针。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭东吴的压力，对蜀汉旧 臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。李密对蜀汉念念于怀，何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出 仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是，他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。然而李密抓住“ 孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命” 的难题。晋武帝看后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请，因此，我们读这篇文章，应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表达技巧，而不能仅仅看作是一 篇“以孝感人”的文章。文学常识“表”是中国古代 言事的一种特殊文体，也是封建社会向帝王上上书书陈陈情情下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书 ”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见 书的总称。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。 刘勰在《文心雕龙•章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议 表达臣子 君主的忠以执异。”可见，表的主要作用就是 对 诚和希望。统 观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还 有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚 恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。如：《出师表》、《陈情表》对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。险衅（xìn） 怜悯（mǐn） 床蓐（rù） 夙（sù）遭闵（mǐn）凶 洗（xiǎn）马 陨（yǔn）首 逋（bū）慢 茕茕（qióng） 孑（jié）立 拔擢（zhuó） 矜悯（mǐn） 病笃（dǔ） 鲜（xiǎn）为人知 期（jī)年 优渥（wò）门衰祚（zuò）薄 日薄（bó）西山概括课文的层次大意第一段臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。通假字：夙遭闵凶同“悯”，指可忧患的事零丁孤苦同“伶仃”，孤独的样子 常在床蓐同“褥”，草垫子词类活用：形容词作名词 夙遭闵凶名词作状语外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮古今异义：九岁不行古义：不会走路，这里形容柔弱今义：不可以，不中用，不好等至于成立古义：成人自立今义：常用义为（组织、机构等）筹备成功，开始存在； 或（理论、意见）有根据，站得住被动句：而刘夙婴疾病 被疾病缠绕，为疾病所困1.哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶： 父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言 特点及作用是什么？父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了祖母“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦。人丁不旺，两代孤传的特殊关系。3.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦 ？相依 命：为零丁孤苦 靠祖母之 惜、 养 夙 疾病 靠 子侍—— 悯 抚 婴 —— 孙 汤药凄苦：零丁孤苦、 孑立、形影相吊茕茕第二段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。词类活用：形容词作名词猥以微贱，当侍东宫 名词作状语臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 动词的使动臣具以表闻，辞不就职古今异义：后刺史臣荣举臣秀才古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才 今义：明清两代生员的统称非臣陨首所能上报古义：报答皇恩今义：向上级报告臣欲奉诏奔驰古义：奔走效劳 今义：（车、马等）快速奔跑则告诉不许古义：申诉（苦衷） 今义：说给人听，使人知道判断句：非臣陨首所能上报 表“不是”被动句：则告诉不许 不被允许状语后置句：急于星火 “比”1.本段分几个层次？各自的重点是什么？第一 重点叙述朝廷征召之殷第二 重点写自己 退两 的境地2.第一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的 词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就 职”？表 ：逮、前、后、时间 寻表征召：察、 、拜、除、当；孝廉、秀才【举荐人才举的科目】、郎中、洗马【官职】可 ：ꢀ征召 越来越高，表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘病日见 级别笃3.第二层如何见事态严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的 何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事 重： 、 、逼、催等，含蓄地表明了 己所 之窘迫。态严 诏 责 强 难 处 狈 陨 报 诏 驰 笃 顺 则 诉 许境狼 ：“非臣 首所能上 ”，可是“供养无主”“欲奉奔 ”，“刘病日 ”；“欲苟 私情， 告 不 ”。诉说 职 狈处 进 为自己辞不就 的矛盾心理（狼 境），“臣之 退，是 狼 ”，情辞悲切， 人心肺。狈 动“奉”“沐浴”，称 朝廷，并表感恩之情，可 言的得体和 机智。颂 见语第三段伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。词类活用：形容词作名词凡在故老，犹蒙矜育 名词作状语但以刘日薄西山名词作动词且臣少仕伪朝，历职郎署 形容词作动词是以区区不能废远古今异义：是以区区不能废远古义：拳拳，形容自己的私情今义：数量少；（人或事物）不重要 有所希冀古义：非分的愿望 今义：希望省略句：且臣少仕伪朝“少仕（于）伪朝”固定句式：臣无祖母，无以至今日 “没有用来••••••的 方法1.本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”）， 是从哪几个角度来展开的？三 ，分 以 伏惟 且 但 来 文章。 层 “ ” 释 应 层 陈 历 颂 职 “ 节” 谅层 别 “ ”“ ”“ ” 转换第一 ，抓住晋朝 以孝治天下 的大理，解 自己 得到同情。第二 ，自 宦 ，称 君恩，表明辞 与 名 无关，以求皇 帝 解。第三 ，正面 述刘之 状，是 不能 的唯一原因。层 陈 现 “ 废远”2.品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡” 句有何含义？（ ）借孝来掩 自己的 望之意，从而解除晋武帝的疑忌 之心。1 饰 观（ ） 凡 是指一般， 况 是指特殊。孝既然已及于一 般， 特殊就更 如此了。理由充足且冠冕堂皇。 孤苦 一 承首段，又 下文 臣之辛苦 本。2 “ ” “ ”对 应 “ ” 词 为 “ ”张3.品味二、三层，看本段的语言特点。（ ） 至微至陋 敢 等 委婉 人，至 切。1 “ ”“岂 ” 词 动 为恳（ ） 日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不 夕 更相2 “ ”“ ”“ ”“ 虑 ”“ 为 ” 组命 ，一 四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流 。此段中反复表明心迹，叙 衷曲，解 不能畅 说 释 “废 远” 恳的原因，情辞 切。第四段臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。通假字：臣密今年四十有四 同“又”词类活用：形容词作名词愿陛下矜愍愚诚 名词作状语臣不胜犬马怖惧之情古今异义：臣之辛苦古义：辛酸悲苦 今义：身心劳苦状语后置句：是臣尽节于陛下之日长 “于陛下”作“尽节”的状语判断句：臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知ꢀꢀꢀꢀꢀ不是，表否定判断1.本段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”）2.贯通全段的是哪两个词？（“尽节”“报养”——忠孝两顺）3.用语有什么特点？（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切）4.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？事之 ：是臣尽 于陛下之日 ， 养刘之日短也。实 节 长 报言之切：愿乞、愿矜 、听臣微志、明知、共 。悯 鉴心之 ：生当 首，死当 草。诚 陨 结文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？结合课文来谈。表现：（1）臣侍汤药，未曾废离（2）以供养无主，辞不赴命（3）刘日薄西山，奄奄一息，不能废远（4）庶刘侥幸，保卒余年参考：作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级终，应该说是少有的，因而是可贵的。课堂总结《陈情表》全文用了29个臣字，除了“前太守臣逵”和“后刺史臣荣”中两处指朝臣外，其余27个“臣”字均是李密自称。在“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的普适逻辑之下，这让晋武帝颇感顺眼。更关键还在于，区区一份“陈情”，不但可以免去抗旨死罪，还感动了君王铁石心肠。课堂小结文章 生 ，真 朴 。写自己的遭遇和与祖母相简洁 动 挚 实依 命的 境，如 吐肺腑，没有一点藻 、做作和为 处 倾 饰夸 ，于朴 中 至真、至善、至美。 言形式，张 实 见 语 骈散兼用，多用四字短 表情达意。思路清晰， 言机语 语智得体，内涵丰富，惟多 方能体会。读随堂练习1.下列句子中标注的字与句子“刘病日笃”中的“日”字，用法不 同的是？A.谨拜表以闻B.非臣陨首所能上报C.外无期功强近之亲D.内无应门五尺之僮2.下列句子解释有误的一项是？A.茕茕孑立，形影相吊：孤单无依地独自生活，只有自己的身子和 影子互相安慰。B.日薄西山：太阳接近西山，比喻人临近死亡。C.急于星火：比燎原的星星之火还要急切。D.人命危浅，朝不虑夕：生命垂危，随时都可能死去。作业布置认真完成：课时作业（12）陈情表，并按时拍照上传。... ... ...关键词：陈情表PPT课件免费下载，.PPTX格式； 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。