统编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》PPT课件，共32页。学习目标1.了解欧阳修及本文的写作背景，积累文言基础知识；2.理清文章思路，分析本文以散体写史论的方法；3.结合时代背景，把握作者的主要观点和写作意图。作者介绍欧阳修(1007-1072)欧阳修是北宋时期的文坛领袖，他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。欧阳修的散文内容充实，形式多样，有很强的感情色彩，情文并至；语言简洁流畅，文气纤徐委婉，创造了一种平易自然的新风格。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”,并与韩愈、柳宗元、苏轼合称“千古文章四大家”。欧阳修还对诗风进行了革新,提出了“诗穷而后工”(文人越是穷困不得志，诗文就写得越好)的诗歌理论。其革新主要体现在两个方面：一是扩大了词的抒情功能，沿着李煜词所开辟的方向，进一步用词抒发自我的人生感受；二是改变了词的审美趣味，朝着通俗化的方向开拓，而与柳永词相互响应。欧阳修的政论文迂慨陈词，感情激越；史论文则低回往复，感慨淋漓。欧阳修曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。名句人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春•尊前拟把归期说》月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子•元夕》泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花•庭院深深深几许》把酒祝东风，且共从容。——欧阳修《浪淘沙•把酒祝东风》写作背景欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛转衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。国内人民暴动接踵而起，边境屡遭北方少数民族的侵扰。欧阳修、范仲淹等人针对当时的弊政，力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》“繁猥失实”,无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是为《新五代史•伶官传》部分写的一篇序文。欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，居安思危，防微杜渐，励精图治。题解五代史伶官传序五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周伶：古代演戏的人伶官：在朝廷中授有官职的伶人序：标明文章的体裁 ？体裁介绍——序“序”是一种文体，也叫作“叙”,或称为“引”,是说明书籍著述、出版意图、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。古代多列于书末，称“跋”,也叫作“后序”。两者体例略同，因此合称序跋文。序的分类①根据作序人的身份，有自序和他序之分。自序由作者本人撰写，他序由所请之人撰写；②根据序适用的对象，有宴集序、赠序、史序之别。古人宴集，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，称之为“宴集序”,如《兰亭集序》。亲朋好友之间，作文相赠，以表惜别、祝愿、劝勉之意，称之为“赠序”,如《送东阳马生序》在议论中抒发感慨，借以总结历史教训了，表达政治见解或对所记之人与事的态度，称之为“史序”,如《五代史伶官传序》。文本梳理庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。庄宗领受了箭，把它收藏在祖庙里。以后庄宗出兵打仗，就派属官用猪、羊各一头去祭告祖庙，从宗庙里恭敬地取出（他父亲留下的）箭，用锦囊装着，背着它们走在队伍前面，等到胜利归来再把箭藏入祖庙。及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里呼喊，作乱的人四面响应，（庄宗）慌慌张张向东逃跑，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知道到哪里去。最后剩下的将领割下头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣襟，是多么衰颓啊！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易吗？（二）找出文章的论点和论据和结论，梳理本文结构论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！依据：庄宗得天下（正面） 15年 盛庄宗失天下（反面） 3年衰 为什么？结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（三）为什么庄宗得天下用了15年，而失天下只用了3年？他的事例说明了什么？盛——“忧劳可以兴国” 忧虑辛劳可以使国家兴盛衰——“逸豫可以亡身” 安闲享乐可以使自身灭亡祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（四）文章是如何步步深入总结庄宗得失天下历史教训的？运用了哪些论证方法？全文的脉络非常清楚，作者首先提出观点，然后进一步用事例论述，最后得出了结论。全文通过把庄宗的“得天下”与“失天下”作为主线进行对比。文章开头第一、二段“盛、衰”“得、失”并举，第三段“盛、衰”“得、失”“成、败”“损、益”“兴、亡”并举，第四段又用“盛、衰”并举。此外，又如“方其……，及其……”，对照鲜明，论点非常突出。例证法。文章通过“晋王三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”,突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。（五）文章写到第三段,论点已得到证明，似乎可以结束了,可是作者又作进一步议论，为什么?第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味深长。写作特色（一）巧妙组材，思路清晰本文虽然材料繁复，但是作者始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，无论是使用的事例，还是抒发的感情和发表的议论，都通过正反两个方面的对比，申明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”,使得文章气脉贯通，前后呼应，散而不乱，结构严谨。（二）语言平易晓畅，感慨遥深①辞气委婉,言语恳切。文章作为一篇旨在以史为鉴的史论文,依据史实,娓娓道来，辞气委婉，言语恳切。文章从“呜呼”起笔，寄寓感慨，其后“可谓壮哉”“何其衰也”一叹再叹，语重心长。叙庄宗功业辉煌，语含敬佩；述其迅速陨落，则充满叹惋，叹其未能善终，悯其勃兴忽亡。论其败因，先用反问，再以疑问呼应观点，最后以“岂独伶人也哉”收尾，使说理委婉而富恳切之意。②抑扬顿挫，错落有致。文章以散体写史论，间以对仗工整的骈句，骈散结合，错综有致。适当运用长句，调节语势，张驰有度。读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势极盛。文章语势波澜起伏。开篇亮出观点，突兀而起，随后阐发立论根据，叙立“晋王三矢”的故事，节奏为之一缓；后写其成败反转，涉及论述核心，语势猛然一升，先写其成，慷慨激昂，达到高潮，又写其败，仓仓皇皇，语势紧迫；继而步步紧逼，设疑问、引古训而得出“自然之理”；再举其盛衰不同，从另一角度阐发教训，并以反问作结，引人深思。③语言平实，言简意丰。本文没有华丽的辞藻，基本用平实的语言叙述事例，阐发道理，平易近人，自然晓畅。叙事不蔓不枝，概括性极强；议论简明扼要，切中肯紧。其中一些格言式语句，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”,句式整齐，言简意丰，发人深省。主旨探究文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。思考欧阳修提出：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”，今天的我们生活中存在着哪些“伶人”呢？... ... ...关键词：五代史伶官传序PPT课件免费下载，.PPTX格式； 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。