部编版八年级语文下册《灯笼》PPT精品教学课件，共31页。学习目标1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。作者简介吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。研读课文，感知内容文章第1段：开篇说“火”。先说小孩子喜欢火的天性，再说大人也须用火。看似都与“灯笼”无关，实为伏笔，为后文“灯笼”做铺垫。“爱光明”“喜欢火”“喜欢亮光”，是关键性词语，表明小孩以及人类追求光明的普遍特点。丰富了文章内容，增添了文章情趣。文章2～11段：文章主体，回忆“灯笼”。第2段：联想回忆的灯笼。第3段：祖孙提灯笼夜行。第4、5段：母亲嘱咐打纱灯。第6段：乡俗还愿挂红灯。第7段：元宵节张灯结彩。第8段：族姊远嫁官衔灯。第9段：朱红描字纱灯上。 第10段：献帝灯笼眼泪长。第11段：灯笼下的马前卒。背景链接1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，如鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，疏解一腔积郁。吴伯箫在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律，即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期的文章。①小处写起，以小见大本文由作者早年乡村生活中的一个微小之物“灯笼”写起，记叙细碎的事件，抒发细微的情感。由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。②双线并行，形散神聚本文以“灯笼”为明线。谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，“灯笼”是一个联结点、寄托物。课文中诸多的看似相关又不相关的琐碎之事都是依据“灯笼”聚合在一起的，所有的细小事件无不与“灯笼”相关。情感是课文的暗藏线索。它既能串联起各种材料，又是课文的灵魂所在、主旨所在。课文依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇。作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，最后以“数燎原的一把烈火”抒写了家国情怀。细读课文，品味语言散文的语言表达与情感抒发息息相关，短句多，一方面显出语言的简净，另一方面还表明抒情的节制、含蓄。但是简洁不等于简单，课文中的诸多短句都是很值得吟味的，朗读起来既有语言声韵之美，又有深厚的意味和情味。这些语句非常文雅，有韵味，有意境。这样的散文语言得益于作者所受古典文学的熏陶。语言清新典雅含蓄蕴藉一是简洁。多是短句，很少有长句。二是书面语化。三是多引古语。综合运用多种表达方式描写、叙述、议论和抒情融于一体， 自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。... ... ...关键词：灯笼PPT课件免费下载，.PPTX格式； 本作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印。如认为该内容涉嫌侵权，可通过邮件提出书面通知，我们将及时处理。